L'élève à BEP (Besoins Educatifs Particuliers)
L'élève à Besoin Educatif Particulier peut bénéficier d'un accompagnement adapté à ses difficultés de : mémorisation, concentration, perception, attention, autonomie au travail, repérage dans le temps et dans l'espace, capacités à discriminer, apparier, classer, ordonner, catégoriser, trier...Par ailleurs, afin de l'aider à mieux communiquer dans le cas d'une atteinte profonde du langage, des techniques telles que celle du MAKATON peuvent être proposées au cas par cas.
L'élève autiste ou présentant des troubles envahissants du développement (TED)
La scolarisation des élèves en situation de handicap constitue une priorité nationale. Dans ce domaine, des progrès considérables ont été accomplis depuis plusieurs années, et notamment depuis la publication et la mise en oeuvre des textes d'application de la loi du 11 février 2005, le nombre d'élèves accueillis dans les écoles et les établissements scolaires a connu une augmentation significative.
Pour autant, beaucoup reste à faire pour ajuster au mieux les besoins de chaque élève à BEP avec son environnement scolaire.
Je propose un accompagnement où l'adaptation des démarches pédagogiques allieront adaptation du langage basés sur des systèmes de communication oral et imagé (et signé) en fonction des besoins de chaque élève (MAKATON), stratégies pédagogiques (motivation, progression dans les modes d'intervention auprès de l'élève, structuration des apprentissages dans un environnement adéquat, diversification des contextes) et comportement de l'élève (contextes situationnels et centres d'intérêts).
Les élèves atteints de Dyslexie, Dysorthographie, Dysgraphie
L'élève atteint d'un trouble de l'apprentissage rencontre des difficultés de reconnaissance, de compréhension et de reproduction des symboles écrits en général, et de l'écriture en particulier. Cela peut se repérer par des omissions, des inversions et des substitutions lors d'exercices écrits.
D'une manière globale, la dyslexie est une difficulté à apprendre la lecture alors qu'il n'existe aucune anomalie des organes de la vue et de l'audition.
Si la dyslexie n'empêche pas l'enfant qui en est atteint d'aimer l'école et d'avoir de bons résultats dans les autres matières (mathématiques...), le fait que l'enfant ait tendance à éviter toute matière où il est nécessaire d'écrire ou de lire (énoncé des mathématiques) peut handicaper sa scolarité. (source : Vulgaris Médical).
Je propose d'aider l'élève selon des stratégies didactiques, dont le diagnostic de Dyslexie et/ou de Dysorthographie et/ou de Dysgraphie a été posé. Cet élève doit être suivi par des spécialistes dont l'orthophoniste. Il serait par ailleurs souhaitable de collaborer avec cet(te) orthophoniste de manière régulière sur le projet de cet élève.
Si votre enfant ou votre élève se trouve dans ce cas, contactez-moi.